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2019秦皇岛昌黎教师招聘面试:初中语文《狼》说课稿

秦皇岛中学教育2天前我想分享

《狼》谈论草案

教师:

大家好!我演讲的标题是《狼》。

对教科书的深入解读是一堂好课程的基础,所以在正式内容开始之前,我想谈谈对教科书的理解。

我说教科书

《狼》选自第5部分,第20课,第七年级第1卷,由教育部编制,本文为中文经典文本。作者蒲松龄写了一篇关于屠夫在回家途中遇到两只狼的故事。如果他没有向他们扔骨头,他只能杀死两只狼。它揭示了狼的贪婪,凶悍和狡猾的本性以及屠夫的勇敢和足智多谋的斗志。这篇文章告诉我们:对于像狼这样的邪恶势力,我们不能放弃,想象和妥协。只有敢于战斗并善于挣扎才能赢得最后的胜利。这篇文章简短而深刻。

2.谈论学习情感

件是良好教训的基础。面向本课程的学生群体具有以下特点:初中一年级的学生积累了一些古典汉语知识,阅读更多的寓言故事。然而,古典汉语的水平仍然很低,而且仍然难以理解文章的意义。在本文中,我将重点介绍使用自主合作,角色扮演和其他文本分析方法。

3.谈论教学目标

从课程标准中“全面提高学生的中国文化素养”这一基本理念出发,设计了以下教学目标:

1.积累经典汉语基础知识,正确,流利地阅读文本。

2.通过反复阅读文本,我们可以理解文章的主要思想,分析描绘图像的方法,培养学生以多元方式理解文章含义的能力。

3.了解狼的本性,知道如何应对像狼一样的邪恶势力,为了获胜而擅长奋斗。

4.说教学是困难和困难的

结合本单元的教学要求,根据学生现有的知识结构和认知水平,我确定本课的难点在于:

教学重点:积累中国古典常识基础知识。分析描绘图像的方法。

教学的困难:了解狼的本质,知道如何应对像狼一样的邪恶势力,敢于挣扎,善于挣扎,赢得胜利。

五,教学方法

新课程教学中的指导思想是“学生主动”,倡导“独立,合作,探究”的学习方式。在此基础上,我将引导学生采用以下教学方法:背诵方法;讨论方法;多媒体辅助方法;角色扮演方法。

下面我将介绍我的教学过程,这是我班级的核心。

六,教学过程

(1)介绍新课程

良好的介绍可以营造氛围,激励学生学习,并迅速将学生带入课程的情境,以激发学生的学习兴趣。我将通过对联介绍并介绍作者:郭沫若曾写过一篇赞美作家的对联,而对联是:“写鬼,写恶魔高级人物,刺伤和刺入骨头。”本文作者是蒲松龄。我写了一篇着名的《聊斋志异》,里面的许多故事都是深刻的,发人深省的。今天,我们将研究一个《狼》,看看与狼有关的故事可以为我们带来什么样的启示。

(2)整体感知

解决经典知识的问题,理解文章的内容以及作者想要表达的思想和感受,这就是整体感知能够做到的。

首先,我将让学生根据课前准备(注意:暂停,语调等)阅读文本,在此过程中,纠正发音,以确保文本可以正确阅读。

然后,多媒体展示了本课文本的基本知识,一个是突出本课的关键文化知识;二是测试学生的学前教育情况,帮助学生积累中国古典的常识。

最后,再次阅读文本,明确文本的含义,并总结文章的一般含义。很明显:描述一个屠夫的故事,他正在回家的路上追逐两只狼,而不是骨头,杀死两只狼。

(3)深入研究

深入研究,旨在通过文字的细节反映整篇文章,并可以指导学生掌握文章的主要内容。我将以这种方式对这门课程进行深入研究:

屠夫,这是什么样的人?作者用什么技巧来描绘角色?

明确:(1)屠夫:这是一个有勇气行事,敢于挣扎,善于战斗的人。 (2)应用心理和行动描述的方法。 “害怕投掷骨头以避免狼”; “大窘的骨头仍然来自子宫”; “敌人前后的恐怖主义”; “启蒙刀和两只狼。”

狼是什么样的形象?作者是如何塑造的?

清楚:(1)贪婪,杀气,阴险,非常愚蠢的形象。 (2)应用行为方法和行动描述。狼不敢前进,他看着对方。他描绘了想要吃人的狼的绿眼睛。他写了狼的“假蹲”并用生动的比喻“狗坐在前面”并进行了“模糊不清”。图像的描绘描绘了狼的狡猾和生动。“

3.“狼”显然使用隐喻法,你认为这个比喻是什么?

显然:根据《聊斋志异》的理解,狼的寓言是当时社会的邪恶势力。

(4)扩展工作

中文教学没有明确的终点。课堂学习的内容需要与课外内容相结合,以鼓励学生将学习扩展到课堂之外。所以我的扩展和摘要操作的设计如下:

1.阅读部分内容并考虑本文的含义是什么?

预测:你不能对狼有幻想,你无法撤退,你只能勇敢地杀死它们。

必须对抗野兽,必须采取措施应对现实生活中的各种困难。我们必须敢于奋斗,坚持并取胜。

要像狼一样对待一个邪恶的人,勇敢地面对自己,勇敢而激烈地战斗;因为退却,宽容是没有出路的。

像狼一样的每个邪恶的人都被谋杀了。

像狼一样邪恶的人的指控,无论多么危险,最终都会失败。

2.角色扮演。在表演过程中,学生可以更好地理解和理解人物的动作和风度以及心理过程。

最后,我的总结和作业设计是:总结:在本课中,我们学习了《狼》以了解更多关于蒲松龄的风格。我从中知道:对于像狼一样的邪恶的人,我们不能虚幻,我们应该善于应对,勇敢地战斗。

家庭作业:写一篇关于动物的故事,并写下它的意义或感受。学生将他们学到的知识应用到课堂上,并将他们在课堂上学到的知识运用到实际写作中

通过以上链接,我达到了我的三维目标,突出了关键点并突破了困难。

七,说书设计

好的黑板可以培养学生思维的灵活性和深度。它是教学内容的集中。通过黑板书,学生可以直观地掌握关键点并放弃繁琐,我的黑板书努力反映这一点。

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《狼》说一下课程

亲爱的老师们:

大家好!我说课程的主题是《狼》。

对教科书的深入解读是一堂好课程的基础。然后,在官方内容开始之前,我将首先谈谈对教科书的理解。

首先,说教材

《狼》从该系第四版第五版的第二版开始,该文本是一个经典的中文文本。作者蒲松龄写了一个屠夫,他正在回家途中追逐两只狼。一个杀死两只狼的故事。它揭示了狼的贪婪,凶悍和欺骗性以及屠夫的勇敢精神。这篇文章告诉我们,对于像狼一样的邪恶势力,你不能放弃,你不能幻想,妥协和做出让步。我们必须敢于战斗,善于战斗才能取得最终的胜利。文章篇幅短暂而深刻。

其次,说出学术情况

学生是语言学习的主体,合理掌握学术情境是良好课堂的基础。本课程所面临的学生群体具有以下特点:初中一年级学生积累了一些古典汉语知识,阅读更多寓言故事。然而,古典汉语的水平仍然很低。仍然很难理解文章的含义。在本文的教学过程中,我将重点关注自我合作,角色扮演等文本分析方法。

第三,说教学目标

从课程标准中“全面提高学生的语言素养”这一基本概念出发,我设计了以下教学目标:

1.积累经典汉语的常识基础知识,正确,流利地阅读文本。

2.通过反复阅读本文,理解文章的意义,分析描绘形象的方法,培养学生多样化和理解文章意义的能力。

3.了解狼的本性,知道如何应对像狼一样的邪恶势力,为了获胜而擅长奋斗。

4.说教学是困难和困难的

结合本单元的教学要求,根据学生现有的知识结构和认知水平,我确定本课的难点在于:

教学重点:积累中国古典常识基础知识。分析描绘图像的方法。

教学的困难:了解狼的本质,知道如何应对像狼一样的邪恶势力,敢于挣扎,善于挣扎,赢得胜利。

五,教学方法

新课程教学中的指导思想是“学生主动”,倡导“独立,合作,探究”的学习方式。在此基础上,我将引导学生采用以下教学方法:背诵方法;讨论方法;多媒体辅助方法;角色扮演方法。

下面我将介绍我的教学过程,这是我班级的核心。

六,教学过程

(1)介绍新课程

良好的介绍可以营造氛围,激励学生学习,并迅速将学生带入课程的情境,以激发学生的学习兴趣。我将通过对联介绍并介绍作者:郭沫若曾写过一篇赞美作家的对联,而对联是:“写鬼,写恶魔高级人物,刺伤和刺入骨头。”本文作者是蒲松龄。我写了一篇着名的《聊斋志异》,里面的许多故事都是深刻的,发人深省的。今天,我们将研究一个《狼》,看看与狼有关的故事可以为我们带来什么样的启示。

(2)整体感知

解决经典知识的问题,理解文章的内容以及作者想要表达的思想和感受,这就是整体感知能够做到的。

首先,我将让学生根据课前准备(注意:暂停,语调等)阅读文本,在此过程中,纠正发音,以确保文本可以正确阅读。

然后,多媒体展示了本课文本的基本知识,一个是突出本课的关键文化知识;二是测试学生的学前教育情况,帮助学生积累中国古典的常识。

最后,再次阅读文本,明确文本的含义,并总结文章的一般含义。很明显:描述一个屠夫的故事,他正在回家的路上追逐两只狼,而不是骨头,杀死两只狼。

(3)深入研究

深入研究,旨在通过文字的细节反映整篇文章,并可以指导学生掌握文章的主要内容。我将以这种方式对这门课程进行深入研究:

屠夫,这是什么样的人?作者用什么技巧来描绘角色?

明确:(1)屠夫:这是一个有勇气行事,敢于挣扎,善于战斗的人。 (2)应用心理和行动描述的方法。 “害怕投掷骨头以避免狼”; “大窘的骨头仍然来自子宫”; “敌人前后的恐怖主义”; “启蒙刀和两只狼。”

狼是什么样的形象?作者是如何塑造的?

清楚:(1)贪婪,杀气,阴险,非常愚蠢的形象。 (2)应用行为方法和行动描述。狼不敢前进,他看着对方。他描绘了想要吃人的狼的绿眼睛。他写了狼的“假蹲”并用生动的比喻“狗坐在前面”并进行了“模糊不清”。图像的描绘描绘了狼的狡猾和生动。“

3.“狼”显然使用隐喻法,你认为这个比喻是什么?

显然:根据《聊斋志异》的理解,狼的寓言是当时社会的邪恶势力。

(4)扩展工作

中文教学没有明确的终点。课堂学习的内容需要与课外内容相结合,以鼓励学生将学习扩展到课堂之外。所以我的扩展和摘要操作的设计如下:

1.阅读部分内容并考虑本文的含义是什么?

预测:你不能对狼有幻想,你无法撤退,你只能勇敢地杀死它们。

必须对抗野兽,必须采取措施应对现实生活中的各种困难。我们必须敢于奋斗,坚持并取胜。

要像狼一样对待一个邪恶的人,勇敢地面对自己,勇敢而激烈地战斗;因为退却,宽容是没有出路的。

像狼一样的每个邪恶的人都被谋杀了。

像狼一样邪恶的人的指控,无论多么危险,最终都会失败。

2.角色扮演。在表演过程中,学生可以更好地理解和理解人物的动作和风度以及心理过程。

最后,我的总结和作业设计是:总结:在本课中,我们学习了《狼》以了解更多关于蒲松龄的风格。我从中知道:对于像狼一样的邪恶的人,我们不能虚幻,我们应该善于应对,勇敢地战斗。

家庭作业:写一篇关于动物的故事,并写下它的意义或感受。学生将他们学到的知识应用到课堂上,并将他们在课堂上学到的知识运用到实际写作中

通过以上链接,我达到了我的三维目标,突出了关键点并突破了困难。

七,说书设计

好的黑板可以培养学生思维的灵活性和深度。它是教学内容的集中。通过黑板书,学生可以直观地掌握关键点并放弃繁琐,我的黑板书努力反映这一点。